الرئيسية المستوى الثانوي الإعدادي مادة علوم الحياة والارض 3

عرض مهم حول مراحل و كيفية تنفيذ السيناريو البيداغوجي

935

تقديم :

يعرف الحقل التربوي حاليا زخما كبيرا و مطردا لتكنولوجيا المعلومات و الاتصال، و يبدو ذلك جليا من خلال وفرة الموارد الرقمية وتجددها و تحيينها، إن على مستوى بوابات الشبكة العنكبوتية Internet أو على مستوى الأقراص المدمجة و أقراص الفيديو الرقمي أو ما شابه ذلك…

و في هذا السياق ، عمدت وزارة التربية الوطنية ضمن إستراتيجية إدماج تكنولوجيا المعلومات و الاتصال في الفعل التربوي، إلى الاهتمام بهذا المجال و ذلك من خلال تبني برامج تكوينية إستراتيجية (برنامج GENIE على سبيل المثال)، و اقتناء موارد رقمية و إصدار مذكرات توجيهية تنص على إدماج هذه الموارد الرقمية في المناهج التربوية في مختلف المواد الدراسية.

و تفعيلا لهذه المستجدات و مواكبة لها ، أضحى من الضروري وضع تصورات منهجية لإدماج فعال و سليم لهذه الموارد الرقمية تجعلها ذات بعد وظيفي يزيد قيمة مضافة للعملية التعليمية التعلمية، و ذلك من خلال تخطيط محكم وتنفيذ فعال لما يعرف بالسناريوهات البيداغوجية.

ما المقصود بالسيناريو البيداغوجي؟

يمكن اعتبار السيناريو البيداغوجي خارطة طريق أو ورقة عمل يسترشد بها خلال تهييىء و إنجاز نشاط تعليمي تعلمي و ذلك بإدماج تكنولوجيا المعلومات و الاتصال، يحدد فيها بدقة مراحل و كيفية إدماج هذه الموارد الرقمية.

المراحل الأساسية لإعداد سيناريو بيداغوجي :

* مرحلة التحليل و التشخيص : و هي مرحلة محورية يتم خلالها رصد صعوبات التعلم و تحديد الحاجيات الضرورية لدى المتعلمين، و ذلك من خلال تفكيك شامل لمنهاج المادة المتعلق بمستوى معين، بغية استخراج المقاطع التعليمية التعلمية و الفقرات القابلة للاستعمال التفاعلي على شكل موارد رقمية.

* مرحلة التصور : و تتلخص في وضع تصور للنشاط المزمع إنجازه بالاستعانة بالموارد الرقمية، ضمن سياق تعليمي تعلمي يصف ما قبل النشاط و أثناءه و ما بعده.

* مرحلة الإعداد : و تتجلى في اتخاذ كل التدابير المنهجية وتهييىء كل الوسائل التقنية و اللوجيستيكية وتوضيب الفضاء لإنجاح السيناريو البيداغوجي. وتستوجب هذه الحلقة الأساسية في السيناريو تخطيطا محكما و دقيقا يوضح خلاله نوعية الأداة الرقمية ، تموضعها في سياق الدرس، كيفية استعمالها و كذا ضبط التوزيع الزمني لمراحلها.

* مرحلة التنفيذ: و تتجلى في تنفيذ ما تم تخطيطه مع مراعاة التقسيم الزمني و تحديد أدوار المتدخلين : الأستاذ/التلميذ/مجموعة التلاميذ.

* التقويم : و تتجلى في رصد مكامن القوة قصد تعضيدها و تعزيزها و كذا وكامن الضعف و تصحيحها و تنقيحها لضمان نجاعة أفضل للسيناريو البيداغوجي المقترح.

صياغة سيناريو بيداغوجي :

يمكن تلخيص المراحل السابقة الذكر على شكل بطاقات تقنية توضيحية على النحو التالي:

البطاقة 1: تقديم عام

الموضوع (العنوان)	–
المدة الزمنية	–
المادة	–
الوحدة المدرسة	–
الفصل	–
الموسم الدراسي	–
تاريخ الانجاز	–
المؤسسة	–
المستوى	–
الأستاذ	–
ملخص النشاط	–

البطاقة 2: الكفايات و الأهداف

الكفايات المستهدفة	الكفايات الثقافية	– اكتساب معارف –
	الكفايات التواصلية	– تقديم النتائج –
	الكفايات المنهجية	– تنظيم عرضه –
	الكفايات التكنولوجية	– استعمال التكنولوجيات الجديدة –
	الكفايات الاستراتيجية	– معرفة ذاته –
الأهداف المتوخاة	الهدف 1	–
	الهدف 2	–
	الهدف 3	–
	الهدف 4	–

البطاقة 3: بطاقة تقنية حول الأدوات الرقمية المستعملة

الأداة رقم ……..	نوعها	PPT- FLASH – VIDEO – SITE WEB – SON – LOGICIEL ..
	عنوانها
	مدتها
	التقسيم الزمني	– إذا كانت مدتها طويلة –
	ملخص	– حول موضوع الأداة

البطاقة 4: المستلزمات من أدوات و مهارات و معارف

الأدوات اللوجستيكية	الأستاذ	– PC – DATASHOW – ECRAN – …..
الأدوات اللوجستيكية	التلميذ	——

المهارات التقنية الضرورية	الأستاذ	– مبادئ أولية في المعلوميات – تنصيب البرامج – البحث في شبكة الأنترنيت – ….
المهارات التقنية الضرورية	التلميذ	– مبادئ أولية في الإعلاميات – معرفة كيفية عمل DataShow

المفاهيم و بعض التعاريف	الأستاذ	– ( انظر الدرس ) –
المفاهيم و بعض التعاريف	التلميذ	– المفاهيم المطلوبة (مكتسبات قبلية )

البطاقة 5: التحضير القبلي

التحضير التقني

– تحضير القاعة

– التأكد من الحواسيب كلها عمل بشكل جيد

– Connexion réseau

– ….

البطاقة 6: مراحل الانجاز

	المرحلة رقم 1
مدتها :		الأداة الرقمية المستعملة :
	المهام
الأستاذ		التلميذ
– – – –		– – – –