الرئيسيةالمستوى الثانوي الإعداديمادة علوم الحياة والارض 3
عرض مهم حول مراحل و كيفية تنفيذ السيناريو البيداغوجي
.jpg)
تقديم :
يعرف الحقل التربوي حاليا زخما كبيرا و مطردا لتكنولوجيا المعلومات و الاتصال، و يبدو ذلك جليا من خلال وفرة الموارد الرقمية وتجددها و تحيينها، إن على مستوى بوابات الشبكة العنكبوتية Internet أو على مستوى الأقراص المدمجة و أقراص الفيديو الرقمي أو ما شابه ذلك…
و في هذا السياق ، عمدت وزارة التربية الوطنية ضمن إستراتيجية إدماج تكنولوجيا المعلومات و الاتصال في الفعل التربوي، إلى الاهتمام بهذا المجال و ذلك من خلال تبني برامج تكوينية إستراتيجية (برنامج GENIE على سبيل المثال)، و اقتناء موارد رقمية و إصدار مذكرات توجيهية تنص على إدماج هذه الموارد الرقمية في المناهج التربوية في مختلف المواد الدراسية.
و تفعيلا لهذه المستجدات و مواكبة لها ، أضحى من الضروري وضع تصورات منهجية لإدماج فعال و سليم لهذه الموارد الرقمية تجعلها ذات بعد وظيفي يزيد قيمة مضافة للعملية التعليمية التعلمية، و ذلك من خلال تخطيط محكم وتنفيذ فعال لما يعرف بالسناريوهات البيداغوجية.
ما المقصود بالسيناريو البيداغوجي؟
يمكن اعتبار السيناريو البيداغوجي خارطة طريق أو ورقة عمل يسترشد بها خلال تهييىء و إنجاز نشاط تعليمي تعلمي و ذلك بإدماج تكنولوجيا المعلومات و الاتصال، يحدد فيها بدقة مراحل و كيفية إدماج هذه الموارد الرقمية.
المراحل الأساسية لإعداد سيناريو بيداغوجي :
* مرحلة التحليل و التشخيص : و هي مرحلة محورية يتم خلالها رصد صعوبات التعلم و تحديد الحاجيات الضرورية لدى المتعلمين، و ذلك من خلال تفكيك شامل لمنهاج المادة المتعلق بمستوى معين، بغية استخراج المقاطع التعليمية التعلمية و الفقرات القابلة للاستعمال التفاعلي على شكل موارد رقمية.
* مرحلة التصور : و تتلخص في وضع تصور للنشاط المزمع إنجازه بالاستعانة بالموارد الرقمية، ضمن سياق تعليمي تعلمي يصف ما قبل النشاط و أثناءه و ما بعده.
* مرحلة الإعداد : و تتجلى في اتخاذ كل التدابير المنهجية وتهييىء كل الوسائل التقنية و اللوجيستيكية وتوضيب الفضاء لإنجاح السيناريو البيداغوجي. وتستوجب هذه الحلقة الأساسية في السيناريو تخطيطا محكما و دقيقا يوضح خلاله نوعية الأداة الرقمية ، تموضعها في سياق الدرس، كيفية استعمالها و كذا ضبط التوزيع الزمني لمراحلها.
* مرحلة التنفيذ: و تتجلى في تنفيذ ما تم تخطيطه مع مراعاة التقسيم الزمني و تحديد أدوار المتدخلين : الأستاذ/التلميذ/مجموعة التلاميذ.
* التقويم : و تتجلى في رصد مكامن القوة قصد تعضيدها و تعزيزها و كذا وكامن الضعف و تصحيحها و تنقيحها لضمان نجاعة أفضل للسيناريو البيداغوجي المقترح.
صياغة سيناريو بيداغوجي :
يمكن تلخيص المراحل السابقة الذكر على شكل بطاقات تقنية توضيحية على النحو التالي:
البطاقة 1: تقديم عام
الموضوع (العنوان) |
– |
المدة الزمنية |
– |
المادة |
– |
الوحدة المدرسة |
– |
الفصل |
– |
الموسم الدراسي |
– |
تاريخ الانجاز |
– |
المؤسسة |
– |
المستوى |
– |
الأستاذ |
– |
ملخص النشاط |
– |
البطاقة 2: الكفايات و الأهداف
الكفايات المستهدفة |
الكفايات الثقافية |
– اكتساب معارف
– |
الكفايات التواصلية |
– تقديم النتائج
– | |
الكفايات المنهجية |
– تنظيم عرضه
– | |
الكفايات التكنولوجية |
– استعمال التكنولوجيات الجديدة
– | |
الكفايات الاستراتيجية |
– معرفة ذاته
– | |
الأهداف المتوخاة |
الهدف 1 |
– |
الهدف 2 |
– | |
الهدف 3 |
– | |
الهدف 4 |
– |
البطاقة 3: بطاقة تقنية حول الأدوات الرقمية المستعملة
الأداة رقم …….. |
نوعها |
PPT- FLASH – VIDEO – SITE WEB – SON – LOGICIEL .. |
عنوانها | ||
مدتها | ||
التقسيم الزمني |
– إذا كانت مدتها طويلة
– | |
ملخص |
– حول موضوع الأداة |
البطاقة 4: المستلزمات من أدوات و مهارات و معارف
الأدوات اللوجستيكية |
الأستاذ |
– PC – DATASHOW – ECRAN
– ….. |
التلميذ |
—— |
المهارات التقنية الضرورية |
الأستاذ |
– مبادئ أولية في المعلوميات
– تنصيب البرامج – البحث في شبكة الأنترنيت
– …. |
التلميذ |
– مبادئ أولية في الإعلاميات – معرفة كيفية عمل DataShow |
المفاهيم و بعض التعاريف |
الأستاذ |
– ( انظر الدرس )
– |
التلميذ |
– المفاهيم المطلوبة (مكتسبات قبلية ) |
البطاقة 5: التحضير القبلي
التحضير التقني |
– تحضير القاعة
– التأكد من الحواسيب كلها عمل بشكل جيد
– Connexion réseau
– …. |
البطاقة 6: مراحل الانجاز
المرحلة رقم 1 | ||||
مدتها : |
الأداة الرقمية المستعملة : | |||
المهام | ||||
الأستاذ |
التلميذ | |||
–
–
–
– |
–
–
–
– | |||
انجاز : ذ. الحسن بنخليفة
ما علاقة هذا العرض بالواقع المغربي ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟